致广大而尽精微

致广大而尽精微——6月19日研训札记

如何教而优且研而优，是多数学员参加这次研训最想追寻的答案。今天的研训环节，应该是满足了大家的诉求。柴松方老师对症开方，主讲了《从善“教”到善“教研”——教研员如何习得素养与平台双向赋能》。柴老师从自身教育经历出发，立足东莞教研成果，结合国家政策和传统文化，分享了自己对教研员职业角色定位和专业发展路径的认识。他认为，教研员应该“术道兼修，内圣外王”，具体说来教师首先应致力于提高自己的思想认识，找准教研员“成就教师，发展学生“的职业定位，其次处理好教研员与各级平台的关系，最后从必备品格和关键能力两个方面提升教研员的核心素养，以东莞教育局教研室室训“专业修身、博学精研”为例，指出教研员应通过课程思路化、成果意识化来提升教研员的教研习得。柴老师戏言，教育家应该挂在墙上，自己只是教育家培养对象。从柴松方老师的身上，我们看到了一个对教育无比热爱，兼具务实扎实教育才干的老教育人形象。

李柱军、雷勇军、张岭峰、赖维丽四位教研组长，分别作为东莞、深圳、广州、河源四地的高中历史教研组代表，分享了各自学校的教研组建设经验和成果。这几所学校的教研经验既有共性也有各自的特色，共性在于科组团队通力协作，借力平台助力专业成长，校本课程研修，成果凝练输出等方面，特色或体现于打造特色教研活动，或利用三个思维统筹教研组建设，或利用好本地丰富教学资源发展特色课程。

柴松方老师，是已经成功的教研员；四位老师，是正在走向成功的教研员。通过他们的分享，我们理解了柴老师所说的话，教研员只是局部优秀，教研员应不断自我更新，经营团队，有一颗“从优秀走向更优秀的应然心态”。独行快，众行远。教研员应内外兼修，术道共进，成为教师们的示范者、引领者和经营者。